张海珠，女，山西临汾人，1963年生，2005年评聘为教授。必赢bwin线路检测中心教授，生物课程与教学论硕士生导师。教育部首批“国培计划”专家，教育部教师教育精品资源共享课立项课程建设评审专家，教育部考试中心专家，全国教育硕士优秀导师，中国教育技术学会微格教学专业委员会常务理事，华中师范大学国培计划示范性集中培训项目授课专家，四川省民族地区校本研训项目组专家，广西壮族自治区高中生物课程基地项目组专家，南京师范大学国培计划授课专家。近年来在课程教材教法、中小学教师培训等杂志发表论文60余篇。在北京大学出版社、北京师范大学出版社等出版著作与教材11部，主编7部。主持省部级课题8项。研究成果获国家级三等奖1次，省级一等奖2次，厅级一等奖3次，厅级二等奖1次。研究报告被省教育厅采纳2次，被科技厅网站动态报道一次。

研究方向：教师专业发展，课程与教学论 

具体成果如下:

近年来出版的著作和教材：

（1）著，走向教师教育改革，光明日报出版社，2015年

（2）主编，教学设计（中小学教师培训教材），北京师范大学出版社，2013

（3）主编，教学技能（中小学教师培训教材），北京师范大学出版社，2013

（4）主编，课堂教学技能理论与实践（教师技能培训系列丛书），北京师范大学出版社，2008

（5）主编，新理念科学教学论（21世纪教师教育系列教材，学科教学论系列），北京大学出版社，2009

（6）主编，教学技能导论，北京师范大学出版社，2012

（7）主编，生物学教学设计论（高等师范院校新世纪教材），科学出版社，2004

（8）参编，生物学教学论（高等师范院校新世纪教材），科学出版社（第二版），2009

（9）参编，生物学实验教学研究（高等师范院校新世纪教材），科学出版社，2004

（10）参编，生物课程教育学，华中师范大学出版社，2006

（11）参编，人体生理学实验教学释疑，科学出版社，2007

近年来发表的研究论文：

（1）合作研究共同体：教师专业发展共赢模式的实践探索，课程.教材.教法，2012年第1期，独作

（2）抓好教师培训的八个环节，提高教师培训的有效性，中小学教师培训，2012年第3期，1作

（3）“顶岗支教实习—换岗教师培训”模式的建立及应用，长春理工大学学报，2011年第5期，独作

（4）“师范生实习支教—农村中小学教师置换脱产研修”思考，全国教师培训研讨会论文汇编，独作

（5）教师培训中存在的主要问题及对策研究，长春教育学院学报，2011年第8期，2作

（6）美国PDS教育模式与我国顶岗支教实习模式简析，山西教育，2011年第11期，独作

（7）山西省农村教师培训现状分析，新课程，2011年第11期，第2作者

（8）“顶岗支教实习”岗前培训课程体系的建构，教育理论与实践，2010年第4期，独作

（9）合作研究共同体：教师专业发展的新思路，教育科学论坛，2010年第11期，1作

（10）顶岗支教实习模式研究，教育理论与实践，2012年第12期，1作

（11）合作研究共同体模式研究，教育理论与实践，2013年第12期，独作

（12）教学技能提升研究，山西教育，2013年，1作

近年来主持完成的教育科研课题：

（1）2010年，师范生“实习支教”实践模式研究，必赢bwin线路检测中心教育科学攻关课题（SD2007GGKT—03），通过专家评审，结题，获优秀。研究成果获山西省教学成果一等奖。研究报告被教育厅采纳。

（2）2010年，高师生物教育实习整体优化的理论与实践研究，必赢bwin线路检测中心教改一般课题（2006 JGYB008），通过专家评审，结题。

（3）2012年，职前职后教师专业发展一体化研究，必赢bwin线路检测中心教育科学重点课题，通过专家评审，结题。研究成果获山西省基础教育课程改革教学研究成果一等奖。

（4）2012年，基于合作研究共同体的职前职后教师专业发展一体化研究，教育部人文社科规划课题（09YJA880080），通过专家评审，结题。研究成果获山西省第八次社会科学研究优秀成果一等奖。

（5）2013年，山西省农村教师专业发展的模式研究，山西省软科学课题（2010041059-03），完成项目研究任务，通过专家评审，结题。研究成果的主要研究内容“换岗培训模式、合作研究共同体模式”被山西省科技厅网站进行了动态报道，相关成果录入《山西软科学要报》。其中“换岗培训模式”推荐到“山西日报”“山西讲坛”等。被中国校长网、教师网等转载。

（6）2013年，山西省农村中小学教师培训的有效性研究，山西省十一五指令课题（ZL—09009），完成项目研究任务，通过专家评审，结题。研究成果获山西省高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）一等奖。

（7）2014年，山西省农村教师专业发展需求与有效性研究，山西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目(2011319)，通过专家评审，结题。研究成果获第五届全国教育科学研究优秀成果三等奖。

研究报告被教育厅采纳。

（8）2016年，基于“教师专业标准”的教师培训需求分析模式和教师培训需求信息数据库建设研究，教育部人文社科规划课题（16YJA880062），在研。研究报告被教科局采纳。教师专业能力检核标准正在推广使用中。

近年来研究成果获奖情况：

（1）地方高师院校服务基础教育实践模式研究——基于新课程的教师培训模式理论研究与实践探索，2010年获山西省基础教育课程改革教学研究成果一等奖，排名第2。

（2）“顶岗支教实习”培训与管理的改革实践，2011年获山西省教学成果一等奖，排名第2。

（3）地方高师院校教师职前培养与职后培训一体化研究，2012年获山西省高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）一等奖，排名第2。

（4）合作研究共同体：教师专业发展共赢模式的实践探索，2014年获山西省第八次社会科学研究优秀成果一等奖，排名第1。

（5）山西省农村教师专业发展需求与有效性研究，2015年获山西省高等学校科学研究优秀成果（人文社会科学）一等奖，排名第1。

（6）山西省农村教师专业发展需求与有效性研究，2016年获全国教育科学研究优秀成果三等奖，排名第2。

近年来研究咨询报告被政府部门采纳和被政府网站报道情况：

（1）“顶岗支教实习”实践研究报告，2010年，被山西省教育厅采纳。

（2）山西省农村教师专业发展需求与有效性研究，2013年，被山西省教育厅采纳。 

（3）山西省农村教师专业发展的模式研究，2013年，被山西省科技厅政府网站报道。